一、聚焦研究重點，提升教學效能，以達文藻「通識教育」之典範

    人類社會當前面對的首要挑戰，就是【人之為人這存有的真諦】，因為大自然、科技發展與倫理道德之間的界線與關聯等議題，明確要求人(無論是個人、或集體)必須為下列議題所持的態度負責任，即：人是什麼？人有能力成就什麼？以及我應該成為怎麼

樣的人？

二、規劃「服務學習」的課程與教學，提升複合型外語人才培育之實際行動

     其次是【如何在各個層面了解、處理多元性與差異】，箇中包括我們的思想模式、道德抉擇、文化、宗教歸屬、人的哲學，以及社會發展等議題。藉由結合「服務學習」理念的教學方式與課外活動，將有助學生在服務學習過程中省思前述議題。

三、深耕文藻經驗，強化博雅教育的影響，深化師生社會參與，展現大學社會責任

    第三是【面對全球化的衝擊與回應】，其重要性遠比我們習以為常、只是談論經濟領域的全球化之經驗更深、更廣；因為歷史已見證著關乎人類命運的新時代之來臨，而此影響明顯不能只以經濟全球化為主導，相反地，卻需要更多的人文(正義與和平)素

養與弱勢關懷行動。凡此挑戰皆需引導師生積極地面對與回應。

四、建構自主學習與批判思考導向的通識教育學習圈

    自主學習與批判思考是是前述三項發展目標的基礎，也是通識教育最終希望學生習得之能力，二者相輔相成、以建構一個循環的學習圈。

五、培養專業知能融入敘事力

    在通識教育課程精進的歷程中，除探討當代通識教育的課程理論之建構與理解外；預計就課程規劃與教學實務的構想及經驗，積極營造教師、師生彼此間對話交談的場合與頻率，舉辦各類型短講活動，以形塑彼此對文藻全人教育之共識與行動。